一、创设情境，激发求知欲望，

上课开始老师通过课件展示，创设情境，导入新课。教师能以常见例题为例，注重学生年龄特点，从现实中来到现实中去，积极的为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中。这一环节的设计既活跃了课堂气氛，为学生在紧跟其后的学习中通过自己的实践活动自主探究轴对称图形的性质做好了铺垫。

二、巧妙引导，自主、合作、探究。

数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。让学生们在自己观察，自我猜想，自我尝试，自我验证中得出结论。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，老师始终以学生动手实践为主导，

三、多媒体辅助教学，形象直观。

在教学上利用教具与课件有效的进行教学，单凭老师的语言阐述不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。

总之，潘老师的课是一节不错的课，有很多地方值得我去学习和效仿。但也有不足之处，时间安排有些紧，但这堂课虽然有一些缺憾，但并不影响这堂课整体的美，因为我们每个人都是在不断追随完善、不断在生成的缺憾中逐渐走向成熟，走近完美的。