各位老师，大家好！今晚我与大家共享的是《优化教学力—提高学生成绩》，主要从以下五个方面加以阐述：

请看，这是我高考前一堂课展示的，让学生讨论近5年浙江生物高考选择题特点，最后大家一致认为：第一特点，6道选择题中选A、B、C、D全都有；第二特点，第一题选C、D的概率更高些等等。现在我们来看看，2014年生物高考第一题，C选项错误，也有可能是易化扩散，D选项，胞吐也叫囊泡运输，正确。大家知道，美国、德国3位科学家就因发现囊泡运输在2013年10月获得了诺贝尔生理学奖。再看2014年生物高考选择。这就是我要讲的第一点：了解选择特点，高效答题。高考理综考查的不仅是知识能力，也有策略在里面。做第一题时，因省略看A、B，就可获得更多时间做以下题目。事实表明，所任班级7、9班的理综成绩名列前茅，我想生物成绩也应可以。

生物虽属理科，但要记忆的知识不少。比如最近我们高二学了伴性遗传的相关知识。通过归纳如下……再加上前面学习的常染色体遗传病，这些知识琐碎，记忆麻烦，即使记住了也不一定能用，后来听了周丽、晓芳等老师的课，加上自己不断积累、思考，最后得出记忆口诀，让学生在课堂上记忆3~5min，紧跟着练习1~2题，这就是我要讲的第二点：巧妙记忆，正确答题。

第三点：精编试题，减负增值。这周是第21周，到目前为止，我们精编的随堂练习和周末练习共43份，平均每周2份多一点点，数量上不及兄弟学校的三分之一，可我们的成绩不错。如以前四校期末联考中，我们总有几个班的平均分超过新昌中学普通班平均分，最好时我们的段平均分超过新昌中学段平均分3分之多。会考、学考成绩也不错。这些成绩的取得与我们的辛勤付出、齐心协力是分不开的。如上周我值周，潘佳萍老师虽然班主任工作很忙，但是还是很认真的共同编制试卷；张吉萍老师则主要负责打印试卷。我们编题的原则有三（结合课件）。

第四点：知己知彼，自信答题。在高三小专题复习教学中，我都会呈现相关复习内容的考纲要求，及浙江近五年考试情况。如在复习染色体与遗传的小专题，它所涉及的知识点有4个，要求都为Ⅱ级，32题每年都考，且都以遗传图解书写出现。这就告诉我们14年的高考此小专题出现的可能性很大很大，而我们的学生存在典型错误：1、审题不清，杂合子写成纯合子。2、书写不规范，主要如下1）、2）、3），所以在每次遗传图解训练后，我都会把学生的典型错误拍下来、分类等，课堂上让学生来订正，然后呈现学生的正确答案，再进行小结……，或者挑出并收集学生典型错误，课堂上利用实物投影仪让大家来纠错等，最后呈现学生的正确答案。这样经多次训练，当学生看到14年的高考32（2）题就能自信答题了。

第五点：予以学生适当的奖励。每次月考、期中、期末考后，我会在记分册上写上学生的成绩，然后统计、比较分析，并及时奖励相关同学。如1月考试中尖子班同学奖励90分以上的优胜者，但这毕竟是少数，为了能让每位同学都有表扬的机会，我还设立了比上次考试成绩进步的同学，普通班（80分以上）的优胜者及比上次考试成绩进步的同学。如果说这是精神奖励，那么下面就是物质奖励，如小本子、签字笔、夹子等等。虽然奖励很小，但是看到学生脸上的笑容，我觉得我的付出是值得的。

最后，祝大家身体健康，幸福快乐！明天会更好！