各位领导、各位老师,大家晚上好!关于如何提升教学力这个话题,我只能谈几点粗线的看法,望大家见谅。
1.要注重提升课堂的趣味性。
今年带了一个文科普通班后,比以前越发感受到课堂趣味性的重要性。文科普通班的许多学生学习习惯差、学习意志力弱,课堂上时不时要走神。比如,你让他回答c项错在哪里,他会回答正确答案是c;你问他这句话是什么意思,他问同桌老师问了什么问题;你让他做笔记,他装模作样了一会儿就开始画画了。所以,在这种情况下要想提升课堂教学力,课堂的趣味性就显得十分重要了。提升课堂趣味性的方法有多种,比如:用生动的肢体语言,用幽默风趣的表达,用美妙动人的声音。这些我不会,我常用的方法是补充一些学生感兴趣的课外知识和使用一些新鲜的材料。以补充《诗经·国风·卫风·木瓜》、《帝京景物略》、“拈花微笑”为例。补充一些课外知识和新鲜素材,既能让学生有兴趣听课,又能让学生增长一点知识,还是挺不错的。
2.要注重学情分析、以学定教。也是在这一学期教一个理科实验班和文科普通班后,更深切地感受到以学定教的重要性。理科实验班和文科普通班的学生的态度、接受能力、课堂氛围差距比较大,同样一个问题,理科实验班的学生能回答得挺好,而文科普通班的学生就可能束手无策或不愿回答。在这样的情况下,课堂上问题的设计和引导就势必要做出相应的调整才行。以加西亚·马尔克斯《礼拜二午睡时刻》这篇课文为例。班级不同,学情可能会很不相同,我们要尽量在清楚学生的情况下设计教学方案和作业,否则课堂的教学力就会大打折扣。所以,面对不同的班级特别是差距较大的班级,问题的设计和引导一点要做出相应的调整。
3.注重错误答案的清晰呈现和正确答案的规范呈现。上习题课时,大家都知道如果只讲正确答案,学生可能还是不太弄得清楚自己到底错在哪里了,所以老师们肯定也都在归纳学生作业中的错误答案,并注重分析错误答案。但分析时采用的方式不同,效果可能会不同。我觉得有些典型的又有些复杂的错误如果只用口头分析的方式效果可能会打折扣,而如果用ppt呈现出来,清晰地映入学生的眼帘,学生会更清楚地明白问题所在,印象会更深刻一些。同样,将一些典型的重要的答案清晰、规范地呈现给学生也可以使习题讲解更有效果。以两道练习题为例。有时候听不一定能听得明白,清楚地给学生看问题所在、看规范解答,效果可能会更好一些。
4.注重看书、学习,提升内功。如果说以上几点是从技巧上提高课堂教学力的话,那么下面这一点就是从提升内在知识涵养的角度来提升教学力。我觉得一个教师的教学视野、教学的广度和深度基本上应该就取决于他(她)的知识涵养,所以,提升内在知识涵养对提升教学力来说至关重要。以对《逍遥游》的理解为例。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”只有从源头上不断地汲取知识之水,在教学中才会有新鲜的见解、深刻的思考,巧妙的设计,才会不断提升教学力。