每次看到别人的名字闪现出来的时候，我在下面都挺高兴的，要是闪出来的名字是我旁边的人的话，我还要叫嚣：哎呀，好幸运啊，机会难得啊，好好表现啊之类，但坦率的说，自从被抽到，当天晚上我就很没出息地失眠了。（造化弄人啊）

主要是因为一度不知道自己要讲什么，后来我想，也许可以分享一下这两年来我在澄潭中学是怎么学习当老师的。

时钟拨到2013年，因为教学技能太差，所以找工作诸多不顺，为赋新词强说愁，做了一些文字记录。郭老师说诗歌让他狂躁的心灵变得平静（大致这个意思），我觉得诗歌还可以让人平静心灵变得躁动。翻开自己当年写下的句子，眼中所见的是一个不知天高地厚的小朋友。展现出来，供大家嘲笑一下。

（ppt）

余昔年少多轻狂，风流直欲天下知。

清歌长啸扰四境，不知死活论得失。

指点徒招世人笑，挥斥每遇肉食讥。

一朝荡尽山水色，而今步入名利痴。

削足方与世莫逆，忍气几欲吞规矩。

拜迎本愿逐大流，俯仰奈何难自如。

纵马长驱遭穷途，朝行暮阻迷不悟。

依旧俗世屡招摇，酒后狂呼路人出。

醉卧红尘闹市处，人劝千回不上路。

路人遇此每谓癫，清名骂名独自负。

胡须满面少冠带，疏落何能惹青目？

每招白眼偏自诩，如是红颜屡不顾。

华袍群欢余故远，破衣独行不遮面。

人怜我心之凄然，我笑彼辈以敷衍。

际遇何屑俯首求？失意岂独怨傲然？

大牢安能禁名士？何况自许风华绝代之少年！

命寄浮图天涯地，心在沧海明月间。

比之圣贤多磨难，如此蹉跎实不多。

不羁此生终无惧，识我其惟在山河。

当我刚出校门时，觉得天下之事，无不可为。什么事一定可以很快搞定。但“理想很丰满，现实很骨感。”现实是我来到澄潭中学，包揽了整整一年的第一第二，是倒数。当一个老师连本职工作都做不好的时候，谁理你呀？凭什么让你改变？所以当时我早上被学生跑步声吵醒的时候，我就有一种错觉，觉得有100多个人跟在我屁股后面跑啊跑，被人家越拉越远。

这里面要感谢一下我们学校的领导，我想他不是不知道有一个新老师教的这么烂，但我从来没听见他们说：“你怎么搞的，这么差”之类的话。我觉得我们年段长也挺照顾的，我第一次期中考试的时候包揽倒数第一第二的时候，他没在大会上公布我名字。直到第二学期我带了一个4班，很幸运地拿到一个年段第一时，他才同时公布：刘海涛，4班语文第一，6班语文倒数第一。其实，倒数第二也是我，但杨老师故意没公布。别人不知道，但我自己清楚，4班能考第一，是因为王琼琼、陈青青等老师打的基础好，而5班、6班的倒数第一第二却是我至始至终折腾的。

虽然我脸皮挺厚的，虽然我还是保持每顿吃4个菜的好习惯，但作为一个外表坚强，内心敏感的胖子，（胖子也有敏感的权利），当这么多人面看见我的名字和倒数第一联系在一起，坦率地说第二天我一照镜子我就发现一件神奇的事情：从哪里蹦出来一只猴子，还这么眼熟，想了半天，才弄明白，原来经过一夜的凋零，我瘦了。当然这是开玩笑。但没睡好确实是真的。因为曾经经历过这样的摧残，所以我很快就领悟了我们学校为什么在公布成绩时把考差的学生名字剪掉的这种苦心。这是一个人性化学校为保护学生身心健康而做的了不起的人性化举动。当然，如果能更儒家一点，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推广到所有人身上，那就更好了。

虽曾经历过一点挫折，但幸运的是我从我们学校老师身上学到很多东西。比如我师父。我的专业知识，基本是在读书期间学的；但在教学方面，是澄中教我的。

在澄中工作学习的过程中，我领悟到以下3点：

1、好的教学法和好的执行力结合起来。俞华忠老师曾经在教师讲坛上给我们传授了一个教学方法：就是把易错的字先告诉学生，然后再立即默写。我觉得这个法子挺好，回去就抄了下。出现的问题也是一样的，即便你强调过，学生依然会错。俞老师说他们有个班级“眄”字错了5个，我们是9班错了6个，10班错了7个，在刚强调过的情况下，仍然如此。后来我跟他们约定，如果刚提醒过的话，还这样错的话，那就罚抄100遍。学生说那你提醒的易错字太多了，我们记不住。我说好，不超过5个字行不行？他们说那超过5个啦怎么办，我说超一个字你就可以多错一个字。他们觉得还好。结果还是能抓到写错的学生。但在这种高压下，基本可以将错误的学生数量控制在2个以内。一般是要么1个，要么没有。

这样弄的话他们每次都很紧张，有次10班学生跟我说：“老师，你别这样，我们评你为满意教师。”学生有时还是蛮搞笑的。

当然，这种比较过分的惩罚他的前提必须合情合理，你不能第一遍就这样。并且这种方法的反作用力很大，有次我写错了一个字，学生就特别高兴，让我抄了100遍。所以我现在在课堂上有时也挺紧张的。

2、做回学生。我发现自己当老师当久了，就不太会从学生的角度思考问题了。典型的例子是经常觉得这个问题讲了很多遍了，怎么还不会。不管领导在上面怎么批评，讲了100遍学生还不会的这种感觉我个人还是会有。后来我学羽毛球，有的动作蔡老师教了我很多遍，比如扣球，我就是学不会。我才意识到有些东西不是一下就能会的，后来学生不会的时候我的心态就相对来说没那么急躁。当然，我从自己学羽毛球里也明白了一个道理，就是鼓励比抱怨更能让一个人坚持正确的行为，更能激发人的兴趣，更能提升人的信心。

3、惩罚时尽量不忘初心，给学生找借口的机会。校长自己可能忘了，但我记得超级清楚，有一次吃饭的时候他跟我说过一句话：你批评一个学生的时候一定要让这个学生知道你是为他好。我很认可这句话，但是具体怎么去做，我不知道。让我跟在学生屁股后面天天说我这是为你好，也挺傻的，而且学生也未必认可。后来我发现，当你真正心存此念的时候，有些事情你做的自然会跟以前不一样。高一的时候学生不交作业，我就直接让他到后面去站等等。现在我会问一下，有没有什么特殊情况？有的话就坐，没得话当然还是要罚。有的学生会找一些借口，比如眼睛不好使，我让他坐下，别的学生会说，这也行，有时借口不像话，连自己同学那一关都过不了。但不管怎样，只要他的借口说的过去，就可以坐下。几次过后，他们发现找借口挺累的，不好的话还会被自己的同学举报，还不如站一堂课。再后来大多数人发现站一堂课挺累的，还不如做作业，那怕抄也比站着舒服。其实我之所以接受一些荒谬的借口，是我渐渐明白了一件事：只有当一个人有机会辩解的时候，他才会消除敌意，而只有当他消除敌意的时候，才会去主动去承担自己的责任。

当然，在更多的时候，这方面我还是觉得自己做的不是很好，比如我做不到不皱眉头地把批评的话讲完等等。处理跟学生纠纷这方面，我觉得陈英才老师就做的最好，一个整天拿着扣分单到处跑的老师，居然能获得学生那么响的掌声，还是蛮有意思的。