| 澄潭中学2015年工作思路 | |
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发布时间：
2015-03-16
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同心协力 改革创新 努力把澄潭中学建设成一所纯粹的学校 ——澄潭中学2015年工作思路 2015年工作的总体要求是：贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”这一主题，不断深化教育改革，不断推进课程改革，不断转变育人模式，努力把澄潭中学建设成受人尊敬的有个性的一流学校，使之成为具有“安宁的静气、浓浓的书卷气、浩然的英气”的纯粹学校。 在教育工作的推进中，必须做到“四个坚持”。 ——坚持改革创新。改革只有进行时，没有完成时，中流击水，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜，我们必须牢记，世间惟有变化是永远不变的真理。 ——坚持质量优先。教育质量是学校的生命线，是教师安身立命之本，是教师精神成长的直接体现，是学生健康成长有力证据，坚持教育质量为中心的理念坚决不动摇。 ——坚持学生为本。教育的终极目标和价值追求，就是培养学生人之为人真善美的品 性，坚持美好人性教育，培养学生善良、大气、理性、高贵的品质，是教育的出发点和归宿。 ——坚持依法治理。维护法律法规和校纪校规的权威，运用法治思维和法治方式决策办事、维护权益、解决问题、改进作用，营造“讲纪律、守规矩”的法治环境。 重点做好以下四方面工作： 一、努力建设一所好学校 1.把澄潭中学建成一所风清气正的纯粹学校 围绕办学目标和教育宗旨：努力做到简简单单做人，清清白白处世，认认真真做事，踏踏实实教育，认真做好每件事，踏实过好每一天，讲纪律，守规矩，作风正，能担当，勇负责，敢批评，有国家之责任，有教育之情怀，有奉公之丹心，有学术之底蕴，有仁爱之心灵，有律己之戒规，使澄潭中学真正成为一所有“安宁的静气、浩然的正气、豁达的大气，蓬勃的朝气、纯净的清气、铮铮的骨气、浓浓的书卷气和斯文气”的纯粹的学校。 2.把澄潭中学建成浙江省特色示范学校 紧紧抓住申报省特色示范学校的契机，进一步端正教育思想，更新教育理念，规范办学行为，把申报创建的过程变成更新、规范、提高的过程，努力做到选修课全部走班，必修课力争走班，让学生在尝试中学会选择，在选择中明确自己的人生道理和职业方向，为学生个性发展、多元发展，为发现学生的特长和潜能尽可能创造条件和提供平台。 3.把澄潭中学建成家长满意的高质量学校 紧紧围绕“野蛮的体魄、文明的素质、强大的精神”这一培养目标，坚持身体健康为基础的教育理念不动摇，学生每年跑步达到400公里，跑步、跳绳达到规定要求的目标，让学生的肺活量、腹肌、手臂，运动技能有明显进步，努力提高学生的身体质量。坚持教学质量为中心的教育追求不动摇，不断激发学生的学习热情、兴趣和积极性，不断提高学生的思想力、学习力、创新力和意志力，不断丰富学生的学科素养和文化素养，使学生在认知领域、伦理领域、情感领域和生活领域发生明显进步，努力提高学生的认识质量和学习质量。坚持身心健康为本的教育价值不动摇，激发学生的理想信念，培养学生的担当精神和抗挫折的能力，使学生有生命的强度和生命的担当，努力提升学生的生命质量。 二、努力修炼做个好教师 什么样的教师是好教师，好教师一定有文化有教养，好教师一定心地善良、心怀感恩，好教师一定以学生为中心，爱亲人爱学生，敬畏每一个生命，好教师一定自尊自爱又有学术自重，好教师一定有责任能担当能承受挫折和误解，好教师知道什么是正义并坚持不做不义的事，好教师一定豁达乐观充满阳光，向学生传递的是正能量。具体为 1.好教师是思想有高度的教师。好教师能从“教育是什么，教育为什么，教育能什么”的哲学高度思考教育，能从“学科到底是什么，学科教师到底教什么，学科教育到底追求什么，课堂教学到底是什么样子的？”思考课程的意义和自身的价值，我们应该人人争做这样有哲学高度的教师。 好教师的思想都有跨界思维。基于互联网思维的商业模式已经突破了传统的客户关系，优先考虑的不再是产品利润，而是把用户的需求和黏住用户作为公司的价值追求和战略目标，不仅关注大客户，而是转向所有的用户，不仅关注一次性交易，而是试图与客户成为终身朋友，并希望与之长期合作，共同参与产品的开发。 这种跨界思维却是校园极度稀缺的，如果我们以这种互联网的跨界思维去看待“客户”——学生时，我们就会更加重视学生的需求，师生才有可能成为共同开发课程的合作者，因材施教的种子才有可能落地生根，平等的师生关系才能成为校园的常态，这时，真正的教育才有可能发生，能催化这种教育为新常态的教师肯定是好教师。 2.好教师是思考有深度的教师。好教师能不断地追问“培养什么人，怎样培养人”问题，并从中使自己的教学言行不断逼近教育的本真；好教师常怀内疚之心，唯恐自己的一不小心挫伤了一个充满美好愿望的童心。好教师能时时反省反思并改变自己，使自己的教育生活“日日新”，并深受学生喜爱，正因为有思考深度、理性思考和批判精神，好教师都有“自由之思想，独立之精神，奉献之情怀”。 3.好教师是学习有广度的教师。终身学习是好教师的重要标志，因为他们知道“与时俱进”是进步的常态，“积学养气”是永恒的真理，他们知道要走进学生的心灵，要把握教育规律、认知规律和学生身心成长规律，，必须要学习才有可能，正因为他们知道，所以好教师都有“本领恐慌”、“知识恐慌”的危机感，都有实现自身“保值和增值”的紧迫感，所以，好教师都能每天学习、持续学习、终身学习。 4.好教师是教学有风度的教师。乐教善研是好教师的工作常态，以学定教、为学而教、因材施教体现在每天的精心备课中，展现在神采飞扬的每天课堂教学中，他们肢体语言优美、教学语言丰富、教学提问睿智、应答理答机智，好教师的课都是好课，好教师是学生人人喜欢的老师。 5.好教师是人格有温度的教师。好教师都有“心里有学生，责任责任责任”的教育信条，心中有爱心，心中有责任，心中更有学生，他们热爱学生，敬畏生命，小心呵护每一个心灵，喜欢有缺点的孩子，在好教师的眼中真的没有教不好的学生。 6.好教师是脊梁有硬度的教师。这是一个物质的时代，这是一些人喧嚣的时代，这是一个充满诱惑的时代，可越是这个时代，越需要精神的滋养、心灵的超脱。教育，作为最接近人类灵魂的事业，教师，作为最接近人类灵魂的人，在这样一个时代，越需要我们执著坚守，立足脚根，竖直脊梁。用我们的师道尊严撑起一片教育的蓝天，用我们的人间道义和良心召唤，让学生体验到人世间最美好的亲情、友情和爱情中所包含的种种美好人性，用我们的担当和责任，让教育充满道德气象和审美情趣。从中可以看出，好教师都有生命尊严、师道尊严和学术尊严。 三、努力培养一群好学生 培养学生“野蛮的体魄、文明的素质、强大的精神”是学校坚定不移的追求目标，因此 1.好学生都有美好愿望。教育不是灌输而是激发和唤醒，唤醒学生沉睡的灵魂，保护他们美好的人性，激发他们去追求应然的美好。如果我们培养的学生，不管成绩好坏，不管身处顺境逆境，他们都一如既往地有美好的愿望，对生活充满期待和希望，向社会传递的都是正能量，这就是我们教师的最大光荣和教育的最大成功。 2.好学生都能知书达礼。教育不是塑造而是引导和守护，守护住学生人之为人的善良本性，引导学生始终保持良知关怀和良知拒绝，引导学生常怀感恩之心，感恩社会的关怀，感恩他人的帮助，感恩自然的恩施，如果我们培养学生温文尔雅、谦辞恭语、言语平和、宽容大度、安静守序、彬彬有礼，懂得尊重，懂得礼仪、礼节和礼貌，我们教育者才可以说我心无愧。 3.好学生都有阳光心态。心态是影响人一生的最重要的因素之一，积极心理学告诉我们，心态不仅能改变一个人的心理感受，而且也能改变一个人的客观结果，而且直接影响一个人的生活质量和事业成就。因此，培养学生阳光的心态，让学生以积极的、人道的、利人的、乐观的眼光去看待世界和处理问题，是教育的重要使命。当一个学生能在困难的时候坚强乐观，得意的时候清醒自重的时候，他的人生一定会有长度和深度。 4.好学生都会勤奋好学。台湾经营之父王永庆说“我用一生的勤奋证明我的运气比别人好”。勤奋是担当和责任，有多大担当就有多大成就，尽多大责任才能干多大事业。勤奋是尽心和尽力，尽心尽力才能发现自己的特长和潜能，才能学会学习、学会生存、学会生活、学会合作，在挑战自我中实现超越。勤奋是坚守和坚持，一生的勤奋才有发展的机遇和美好的运气，做人不勤奋则人生混沌，齐家不勤奋则家庭难睦，学习不勤奋则学业颓废，做事不勤奋则一事无成。可见，培养学生勤奋好学的品质多么重要。 5.好学生都能独立思考。南宋朱熹在制定《白鹿洞书院学则》时，厘定的学序有五：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。朱熹知道独立思考对一个人一个民族的重要性，而我们现在缺少的恰恰是这方面的素质，可见，培养学生的理性思维、独立思考能力和批判精神对建设创新型社会，对推进中国的现代文明进步是何等的重要。因此，我们教师要尽一切努力和各种措施，为学生创设独立思维成长的土壤，让学生在学习中学会思考，在纠错中学会判断，在自主整理中学会独立，在交往中学会明辨是非，使学生成为有独立精神的好学生。 留意学生的喜怒哀乐，关注学生的酸甜苦辣，欣赏他们的每一个微笑，倾听他们的每一次诉说，把学生的一切都收入眼底，放入心间，每一位教师心中都装着一个个具有无限可能的鲜活的孩子时，教育才有可能真正进入理想的天地。 四、努力构建一个好的课程 “蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，物如此，人更如此，读什么样的书，与什么样的人交往，就构成了一个人的生命状态和生活环境。 1.确定课程建设的目标，追求美育育人 ⑴围绕“唯真唯美、美育育人”的办学特色，逐步开发，逐渐完善，建立起较为完备的美育特色课程体系，形成二十门左右的美育精品课程，培养学生高贵的精神气质，高尚德道德情操，高雅的生活情趣。 ⑵围绕“美好人性”这一育人目标，明确必修课程校本化开发的审美化价值导向，通过国家课程的二次开发，使教育目标更加突出，教育内容更加指向“野蛮的体魄、文明的素养、强大的精神”这一培养目标。 ⑶围绕“基础+特长”的普通中学培养特点，不断开发科学、人文、艺术、特长、技能、实践等领域的课程，为“人”奠基，又为“人才”奠基，促使个性发展，实现多元发展，使学生既有人之为人的真善美品性，又有服务社会、奉献国家的真才实学。 2.明确课程实施价值，坚持唯真唯美 选修课程实现从数量和质量，从追求走班数量到追求教学质量的转变。我们应清醒地认识到什么是选修课程的主体，一是体现学校特色追求的美育课程，二是高中必修课程中核心学科拓展生成的综合课程，在提升学生鉴赏能力和审美情趣与品位的同时，让那些学有余力的又对某一课程或某一学习领域有浓厚兴趣的同学，在课程学习中能找到自己的真爱，发挥自己的特长，发现自己的潜能。 坚持“唯真唯美，美育育人”的课程实施价值取向。外在的知识要沉淀为学生的基本素养，美感的形式、情感的浸润是其他教育所无法替代的教育力量，而且美本身就是一种独特的教育。因此，我们要主动探索，积极实施，找到美育课程的实施途径，找到学科审美化教学的基本模式，把“以美育人”贯穿到所有的教育内容、教育方法、教育途径中，成为实现育人目标的手段和途径中的“一条主线”、“一个主旋律”，如果我们真的能潜入学科，以“语文之美”、“数学之美”、“物理之美”、“化学之美”去启迪学生的心灵之美，去引导学生的言行之美，就一定会绽放出生命之美、信仰之美的绚丽花朵，那么，我们就会成为最美的教师，学生就会成为最美的学生。 深化课程改革和高考改革的目的，就是要求我们主动打开思想和观念的大门，让学生在尝试和选择中逐渐明确人生的方向，让学生在犯错和挫折中慢慢长大，让学生在真实社会生活中进行社会化过程，让学生在多元价值的碰撞中凝聚价值共识。改革中有问题并不可怕，学校管理、学生培养中有问题也不可怕，因为我们本身就是解惑的师者，可怕的是害怕问题而回避问题，这样我们就有可能错失发展的良好机遇。但不管怎样，高考新政后的学校秩序必然在学生的自由选择中重新建构，加大选择性，培养理想偏偏，突出个性特长，促进兴趣发展，将成为基础教育不可逆转的方向，学生正在缔造着教师和学校的未来。
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